Cultura Digital: julio 2013

viernes, 19 de julio de 2013

INDICADOR #2

* Identifico las condiciones,especificaciones y restricciones de diseño, utilizadas en una solución tecnológica y puedo verificar su cumplimiento.

DISEÑO Y ELABORACIÓN DE UN SOFTWARE EDUCATIVO

Gracias a las nuevas alternativas de enseñanza-aprendizaje y a las tecnologías de
información y comunicación (TIC´s) las cuales facilitan la utilización de nuevas
herramientas en dichos procesos, se ha creado SESCA “Software educativo sobre
carbohidratos”, como una herramienta de apoyo en la labor del docente y como un recurso
útil en el proceso de enseñaza-aprendizaje de la química y estructura de los carbohidratos,
ya que contiene técnicas multimediales en su diseño, que ayudan a la retención y
adquisición del conocimiento. Este software esta dirigido a estudiantes de educación media
o estudiantes de educación superior de las áreas de química, biología y de carreras afines.
La información que se encuentra en SESCA esta distribuida en siete módulos,
todos referentes a los carbohidratos, los cuales son: Historia, estructuras, estereoquímica,
nomenclatura, propiedades físicas, propiedades químicas, reacciones y aplicaciones de los
carbohidratos.
Para lograr la creación y diseño de este software se utilizaron los programas de
animación Flash MX y 3D Studio Max, los cuales permitieron dilucidar fácilmente la
forma en que interaccionan los carbohidratos con diferentes reactivos, las propiedades
físicas, el semi-realismo de las estructuras (estereoquímica), además de las temáticas
anteriormente mencionadas.

MARCO REFERENCIAL

Día a día, en la educación se han venido implementando nuevas alternativas de
enseñanza-aprendizaje, las cuales facilitan la utilización de nuevas herramientas en dichos
procesos; una de éstas es la implementación de las tecnologías de información y
comunicación (TIC`s), logrando de esta manera desarrollar medios didácticos y
pedagógicos que afectan los procesos de enseñanza–aprendizaje de las diferentes temáticas
que se manejan en el ámbito educativo, a tal punto de convertir las aulas en espacios
virtuales donde el ordenador es el medio por el cual se expone la información, aumentando
así los niveles de percepción, atención y memoria en el procesamiento de los contenidos.
El desarrollo y elaboración de software educativo es una de las herramientas más
implementada últimamente, ya que cumple un papel muy importante como medio de la
comunicación de información en la enseñanza y aprendizaje individual y grupal, al igual
que permite cambiar el rol del docente al de un asesor, orientador y facilitador, e
igualmente el rol del alumno reflejado en la autosuficiencia, responsabilidad,
retroalimentación y aprendizaje individual. Por ello, al diseñar SESCA como un software
educativo se busca desarrollar los parámetros anteriormente mencionados en el alumno, y
otros como: la memoria, el pensamiento crítico para su auto-evaluación, cambiar la forma
de entendimiento, la perspectiva y estructura de comprensión.
Una de las ramas de las ciencias naturales, en la cual se puede aplicar las
características anteriormente mencionadas es la química, ya que esta es una de las ciencias
claves para el desarrollo de la educación básica secundaria, media, vocacional y superior.
Además, esta área abarca la explicación básica de temas relacionados con los fenómenos
naturales, estudio de los cambios y transformaciones de la materia, reacciones químicas y
balanceo de ecuaciones, entre otros; incluso trata temas que explican como las pequeñas
moléculas se transforman en grandes moléculas (macromoléculas) como son: los
carbohidratos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos. Estas macromoléculas cumplen

funciones específicas especialmente cuando tienen que ver con el metabolismo de los seres ivos, ya que proveen a éste de energía suficiente para que desarrolle sus procesos
metabólicos.

Como se mencionó, una clase de estas sustancias son los carbohidratos, los cuales
son considerados como moléculas de tipo orgánico que abundan en los organismos de los
seres vivos, como una fuente de energía que se emplea para el desarrollo de los procesos
metabólicos. Los carbohidratos no solo desempeñan funciones a nivel metabólico sino que
son empleados como materia prima en diversos procesos industriales y farmacológicos,
brindando de esta forma grandes beneficios de toda clase, gracias a sus propiedades físicas
y químicas.
Dada la importancia de estas sustancias, es indispensable que los estudiantes de
educación media, educación superior de química y biología o carreras afines que requieran
de estas temáticas, conozcan las principales propiedades físicas y químicas de estos
compuestos; debido a la complejidad de estas temáticas y a la falta de material didáctico de
tipo multimedia, que permita mostrar las estructuras de los carbohidratos de manera
tridimensional, sus características y estereoquímica de forma mas sencilla, y donde se
simulen los procesos químicos que estos sufren, así mismo es importante la creación de
una herramienta didáctica que posibilite la comprensión y facilite su enseñanza.
Ahora bien, la investigación sobre este tema en la red y en registros públicos
demostró que no se han realizado trabajos de este formato, si no que la mayor parte de
información que se encuentra sobre carbohidratos, de tipo multimedial y específicamente
en software, se centra en las características nutricionales, salud y metabólicas de los
carbohidratos en el organismo, dejando de lado la parte química y estructural de estos; y los
pocos de este tipo están en formato power point.
Por otra parte, las investigaciones de campo recientemente realizadas y el análisis
de los resultados obtenidos de la encuesta efectuada a estudiantes de química y biología de
educación superior, específicamente los estudiantes de la Universidad Distrital Francisco
José de Caldas, demostró la necesidad de cambiar la forma de como estas temáticas son
abordadas tanto por estudiantes como por profesores, ya que se manifiestan inconsistencias
en la compresión de estos temas, dados en los diversos espacios académicos. Es por ello y por todo lo anterior que se decidió llevar a cabo la creación, diseño y desarrollo de un
software educativo denominado SESCA.

METODOLOGÍA

En la elaboración del software educativo se realizaron las siguientes etapas:

1) Elaboración e implementación del instrumento diagnostico: Esta etapa permitió
determinar la base del proyecto, donde se presenta el “qué”, el “para que” y el “cómo” de
la estrategia educativa, que se complemento y concreto poco a poco durante el desarrollo
del proceso y durante el primer bosquejo del diseño.

2) Investigación y selección de los diferentes componentes: Se investigó sobre los
componentes disciplinar, pedagógico y tecnológico que conformaron el proyecto;
permitiendo centrar el objetivo y la selección de contenidos en los tres componentes:

a) La química y estructura de los carbohidratos (recopilación, análisis, y selección de contenidos);

b) diseño de software educativo (selección de programas útiles que intervienen en la
estructuración del diseño del software)

c) los modelos pedagógicos cognitivista yconstructivista (parámetros pedagógicos del software y estrategias didácticas para la comprensión).

El determinar parámetros pedagógicos y estrategias didácticas comprendió
aspectos como: seleccionar actividades y ejercicios de diagnostico para medir el nivel de
comprensión al que se llego el alumno, el tratamiento de los errores que se cometen en la práctica dentro de las aulas, selección de elementos motivadores que pueden reforzar las
tarea y los posibles caminos que se tienen para navegar dentro del software, buscando la
retroalimentación.
La concertación de los anteriores aspectos constituyo una de las fases más
importantes en el desarrollo del proyecto, pues determinó la calidad didáctica, la coherencia
entre el objetivo y los contenidos que se trataron, las actividades desarrolladas para los
alumnos y las actividades interactivas que les proporciona el programa.

3) El diseño y elaboración del software educativo como tercer etapa implicó un
prediseño, el cual constituyó un diagrama general del programa por medio de un mapa de
navegación; igualmente, la construcción de módulos de presentación que comprende las
pantallas de presentación o menú principal; los módulos de información que implicó la
selección de estructuras de los contenidos y temáticas especificas y los módulos de ayuda y
ejercitación, que permitieron gestionar las ayudas para el usuario y los ejercicios que
ayudaron a determinar el nivel de comprensión, por parte de los estudiantes, de la temática
expuesta en el software.
Además en esta etapa se llevo a cabo el diseño funcional que es la parte central del
trabajo ya que este implicó el diseño final donde se tuvo en cuenta el desarrollo del
ambiente y entorno, la aplicación de los contenidos que se abordaron y como se ivan a
explicar en cada pantalla, el diseño comunicativo, el cual se basó en el lenguaje e
interacción que se presente entre el estudiante y el programa, es decir se debió establecer
patrones de dialogo y comunicación.

4) Como última etapa se llevó acabo la elaboración del manual para el usuario:
este se realizó con el objeto de apoyar la manipulación del software; este explica todo lo
que necesita saber el usuario del programa para utilizarlo sin problemas y sacar el máximo
de provecho y posibilidades, como también un glosario que de pauta al entendimiento de
palabras no conocidas.

RESULTADOS

De acuerdo a los anteriores parámetros metodológicos se obtuvo como resultado una
herramienta multimedial denominada “SESCA” software educativo sobre carbohidratos,
el cual sirve como refuerzo para el proceso de enseñanza y aprendizaje de la química y
estructura de los carbohidratos, apoyando la labor del docente; en este software se integran
componentes como audio, hipertexto e hipermedia donde por medio de imágenes,
simulaciones y animaciones se presenta didácticamente los contenidos.
Dentro de las características de este sofware se destaca su fácil uso e instalación en
los equipos, como también su calidad de entorno audiovisual y de contenidos, podemos
decir que posee un buen nivel de motivación para el estudiante a la hora de aprender.
“SESCA” se diseño y elaboró con programas de diferentes aplicabilidades y
enfoques, los cuales cumplieron con las siguientes funciones: FLASH MX fue la base del
software, ya que permitió integrar hipertexto, movimiento, gráficos, clip de película,
animaciones, hipervínculos y sonidos importados, organizados en diferentes escenas,
logrando que el programa tuviera cualidades como la interacción ordenador- usuario y su
fácil navegación. 3D Studio MAX, el cual permitió realizar la plataforma y estructura
tridimensional de SESCA, dando el ambiente realista, para incursionar de manera
innovadora entre los diferentes módulos de información y entre pantallas y WAVE LAB,
programa especializado en el montaje del audio, mezclas de sonido en formato wav y mp3,
el cual sirve como componente complementario en la ambientación y en la explicación
auxiliar de la temática.
Con la integración de estos componentes sistémicos se logro obtener un
software de tipo flexible, interactivo y motivador, pues permite incursionar en las diferentes
escenas por la interconexión entre ellas, manejando un formato dinámico y espontáneo.
Además, cada una de las pantallas mantiene un formato, donde se explica en la parte
superior por animaciones y/o clip de películas la representación del comportamiento de las
moléculas por medio de ejemplos simulados, mientras que en la parte inferior se encuentra
el hipertexto reforzando la información con respeto al tema tratado; mientras se navega el

software maneja una serie de sonidos integrales (tanto sonido de ambientación como el sonido conceptual), reforzando la parte de contenidos y compresión.

INDICADOR #1

* Identifico cual es el problema o necesidad que origino el desarrollo de una tecnología artefacto o sistema tecnológico.

DESARROLLO TECNOLÓGICO Y CAMBIO SOCIAL

La introducción de tecnología avanzada en la actividad productiva está repercutiendo no sólo en la fabricación de productos, y en su diseño, sino también en elproceso de producción, con la sustitución de la mano de obra y el esfuerzo físico por la automatización, y en la integración de las diferentes fases del proceso en sistemas y diseños informáticos, lo que conlleva a un aumento de calidad y eficiencia. En la sociedad industrial, el nivel óptimo de productividad y rentabilidad se conseguía con un mayor volumen de producción al menor coste posible. En la sociedad postindustrial hay que añadir también la exigencia y demanda de calidad y originalidad en el diseño del producto, como requisito de competitividad. La tecnología permite la elaboración de distintos diseños de un mismo producto, de una manera rápida y barata.

La primera consecuencia que resulta de todo ello es la modificación de las características del mercado laboral. La tecnología ha supuesto no sólo la reducción de puestos de trabajo sino también la desaparición de multitud de oficios y profesiones, muchos de los cuales procedían de viejas ocupaciones artesanales que se ejercían en los pueblos, cuya actividad es realizada ahora, con mayor precisión y menor coste, por máquinas y robots. Pero junto al declive de las viejas ocupaciones, estables y socialmente definidas, están apareciendo otras nuevas como respuesta a las necesidades socioeconómicas del momento, y relacionadas con los nuevos productos, servicios y áreas de producción. Muchas de estas nuevas cualificaciones se valoran en función de su flexibilidad,

capacidad de cambio y adaptación a diversidad de tareas. La industria del descanso, ocio y tiempo libre, se desarrolla en gran parte en áreas rurales, que han experimentado una transformación en su morfología espacial y en su actividad económica, lo que ha originado cambios significativos en su sistema de estratificación social y familiar.

Los cambios tecnológicos también están afectando a la organización de trabajo, como consecuencia de las nuevas formas de relación laboral y modelos de empleo -trabajo en casa, teletrabajo...- y a la cohesión e integración social, ya que las tecnologías pueden llegar a producir un nuevo sistema de estratificación social, a causa de la desigualdad de oportunidades que se está produciendo entre aquellos que disponen de información y saben utilizarla, y los que no pueden acceder a ella, o aun pudiendo no saben cómo hacerlo. En palabras de Castells, "la nueva tecnología de la información está redefiniendo los procesos laborales y a los trabajadores y, por lo tanto, el empleo y la estructura ocupacional. Mientras está mejorando la preparación para una cantidad considerable de puestos de trabajo y a veces los salarios y las condiciones laborales en los sectores más dinámicos, otra gran cantidad está desapareciendo por la automatización tanto en la fabricación como en los servicios... El aumento de preparación educativa, ya sea general o especializada, requerido en los puestos recualificados de la estructura ocupacional segrega aún más a la mano de obra en virtud de la educación... El trabajo degradado... se concentra en actividades poco cualificadas y mal remuneradas, así como en el trabajo temporal o los servicios diversos" . Esta diferenciación social, en función de los conocimientos tecnológicos, afecta no sólo a colectivos de personas, sino a comunidades, regiones y países.

En los próximos años se va a ir produciendo el auge de aquellas nuevas ocupaciones, que están en consonancia con el desarrollo económico y tecnológico: profesionales de la informática y de las telecomunicaciones, comerciales especializados en áreas expansivas, técnicos en gestión de recursos humanos, especialistas en diseño de sistemas electrónicos y de circuitos integrados, de programación e inteligencia artificial.., y los dedicados al sector electrónico. Ocupaciones que requieren unos conocimientos específicos, que generalmente se adquieren en el medio urbano. Son profesiones, consideradas socialmente con futuro, y que habitualmente se van a ejercer en complejos productivos especializados, localizados en parques tecnológicos, centros financieros y económicos situados en las áreas de expansión urbana de las grandes ciudades . Esto podrá llegar a producir una situación de dualidad sociolaboral dando origen a personas con exceso de trabajo y personas con exceso de tiempo libre ( Para conocer las nuevas demandas ocupacionales y perfiles profesionales requeridos por el empresariado aragonés ver: GOMEZ BAHILLO, C. y MARCUELLO SERVOS, Ch. (1997) - Jóvenes y mundo laboral. Formación y empleo en Aragón, Zaragoza, Gobierno de Aragón-Fondo Social Europeo.)

La repercusión de estos cambios en la estructura ocupacional se traduce, en primer lugar, en un trasvase de activos del sector secundario hacia el de servicios especializados, que ha pasado a convertirse en dinamizador de la economía, ocupando el puesto que anteriormente tenía aquél en la sociedad industrial. En segundo lugar, en el incremento del desempleo entre aquellos activos cuya cualificación profesional no es demandada en el sistema productivo, y sus conocimientos y habilidades han quedado desfasados como resultado de los procesos de reconversión y adecuación tecnológica del mundo empresarial. En tercer lugar, en la dificultad para acceder a un primer empleo por parte de los jóvenes que no han conseguido una especialización durante el período de educación formal. En cuarto lugar, en las dificultades de consecución de empleo, a corto y largo plazo, de colectivos de población que no asumen la necesidad de formación polivalente y de actualización de conocimientos de una manera permanente, o no disponen de medios o de posibilidades para hacerlo, lo que ocurre de una manera más generalizada entre la población del medio rural, y concretamente entre la población joven que tiene mayores dificultades para incorporarse a las nuevas ramas de productividad, por carecer de conocimientos específicos, y tienen que dirigirse a sectores productivos tradicionales, algunos de los cuales se encuentran en proceso de regresión y reconversión: agricultura tradicional, minería, pesca...

La relación entre empresa y trabajo también está experimentando cambios significativos. Se está pasando de trabajadores de plantilla a otras formas de relación laboral,por medio de las cuales las empresas cubren sus necesidades: subcontratas con empresas subsidiarias, contrataciones de servicios con personal autónomo independiente.